-
-
MODUŁ 1 MENLID, CZYLI O RÓŻNICACH POMIĘDZY MENEDŻEREM A PRZYWÓDCĄ
Cel
• Uświadomić różnice pomiędzy zadaniami i zakresem działań menedżera a zadaniami i zakresem działań przywódcy.
• Unaocznić oczekiwania, jakie otoczenie stawia menedżerowi i przywódcy.
• Omówić źródła władzy wg koncepcji Ravena.
Uczestnik dzięki zdobytej wiedzy i umiejętnościom
• Rozumie, co może zrobić i jak powinien działać, aby rozwijać kompetencje przywódcze.
• Potrafi oceni mocne i słabe strony poszczególnych źródeł władzy oraz określić w jakich sytuacjach najlepiej się sprawdza korzystanie z nich.
• Potrafi ocenić, z jakich źródeł władzy sam korzysta i w jakim zakresie chciałaby utrzymać/zmienić proporcje.
MODUŁ 2 PRZYWÓDCA W BURZLIWYM OTOCZENIU
Cel
• Zapoznać z Modelem Kultury Organizacyjnej i zestawić go z modelem M.A.S.T.E.R
• Omówić typy przywódców w burzliwym otoczeniu (Administrator, Ratownik, Wizjoner, Dekonstruktor) i przeanalizować ich mocne i słabe strony.
• Umożliwić zidentyfikowanie własnego typu.
• Przeanalizować zadania poszczególnych typów przywódców w otoczeniu burzliwym.
Uczestnik dzięki zdobytej wiedzy i umiejętnościom
• Rozumie, na jakich poziomach i za pomocą jakich działań, może oddziaływać na organizację i skuteczne wdrażać w niej zmiany.
• Zna wybrane style przewodzenia i potrafi dobrać najbardziej odpowiedni styl do sytuacji organizacji.
• Rozumie pozytywne i negatywne uwarunkowania poszczególnych stylów przewodzenia.
MODUŁ 3 WIZJA I REALIZACJA, CZYLI SYMULACJA DZIAŁAŃ PRZYWÓDCY I WYKONAWCY
Cel
• Przeprowadzić przez grę symulacyjną, w której znajdą się w sytuacjach typowych dla "przewodzących" i "przewodzonych". Symulacja staje się podstawą do omawiana zagadnień jednoosobowego przywództwa.
Uczestnik dzięki zdobytej wiedzy i umiejętnościom
• Dysponuje doświadczeniami, które pozwalają mu wyciągnąć wnioski na temat potrzeb, odpowiedzialności, zadań osób na poszczególnych szczeblach zarządzania i przewodzenia w organizacji.
MODUŁ 4 PRZYWÓDZTWO 1:1
Cel
• Podsumować i wyciągnąć kluczowe wnioski z Symulacji Wizja i Realizacja
• Wprowadzić zasadę NWZI (negocjuj wykonanie zadania indywidualnie)
• Omówić problem odpowiedzialności typu accontability i responsibility.
• Omówić, jakie zadania w kontekście w/w typów odpowiedzialności spoczywają na TM, PM, SP.
• Podkreślić znaczenie idei PS (przywództwa służebnego) - "jestem po to, aby umożliwić ludziom osiągać sukcesy".
Uczestnik dzięki zdobytej wiedzy i umiejętnościom
• Wie, czego od niego oczekują współpracownicy na różnych szczeblach i etapach wykonywania projektu.
• Wie, jakie jego działania wspomagają, a jakie utrudniają realizację projektu.
• Wie, jak stosować w praktyce zasadę jednoosobowego przywództwa.
MODUŁ 5 PRZYWÓDZTWO ADEKWATNE DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB PRACOWNIKÓW
Cel
• Zapoznać z podejściem indywidualnego przywództwa.
• Omówić, czego potrzebuje pracownik w zależności od etapu, na którym się znajduje.
• Nauczyć, jak przekazywać informacje zwrotne w sposób konstruktywny.
Uczestnik dzięki zdobytej wiedzy i umiejętnościom
• Rozumie reakcje pracowników i adekwatnie na nie reaguje.
• Wie, jak oceniać zadanie i udzielać pracownikom konstruktywnej informacji zwrotnej.
• Wie, jakiego wsparcia oczekują od niego poszczególni członkowie zespołu.
• Wie, o jakie wsparcie powinien prosić przełożonego (pracownik) lub jakie wsparcie powinien dawać innym (lider).
MODUŁ 6 ROZMOWY Z PRACOWNIKAMI, CZYLI JAK PROWADZIĆ ROZMOWĘ PLANUJĄCĄ, MONITORUJĄCĄ I OCENIAJĄCĄ
Cel
• Przypomnieć odpowiednie modele powiązane z definiowaniem celów jako narzędzia usprawniające delegowanie zadania i przyjmowanie delegowanego zadania.
• Nauczyć, kiedy i jak prowadzić rozmowę planującą.
• Unaocznić zasadnicze różnice pomiędzy monitorowaniem a ocenianiem.
• Nauczyć, kiedy i jak prowadzić rozmowy monitorujące i oceniające.
Uczestnik dzięki zdobytej wiedzy i umiejętnościom
• Potrafi zastosować w praktyce właściwe modele delegowania zadań.
• Wie, jak powinien się przygotować do rozmowy menedżer-członek zespołu lub współpracownik-współpracownik.
• Potrafi profesjonalnie przeprowadzić odpowiedni typ rozmowy w zależności od etapu pracy.
• Dysponuje skutecznymi narzędziami egzekwowania ustaleń.